Recopilación de estudios de investigación sobre ajedrez y educación
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Una de las preguntas más comunes que tienen los educadores es: "¿Dónde puedo encontrar estudios de investigación dedicados al valor educativo del ajedrez?"
Cada año se realizan más estudios, pero este artículo es una recopilación de algunas de las investigaciones anteriores realizadas con el ajedrez, y una sinopsis de los resultados. Muchas gracias al Dr. Robert Ferguson por su ayuda en la recopilación de esta información. El Dr. Ferguson ha realizado él mismo algunos estudios de investigación sobre el ajedrez.
Actualizaciones 2019:
- Este estudio longitudinal en Alabama concluyó que el ajedrez mejoró los resultados de los exámenes y la emoción por venir a la escuela, más en los grados inferiores. Incluso los maestros que enseñaron ajedrez reportaron estar más entusiasmados con su trabajo.
- Este estudio en Nuevo México muestra que aquellos que reciben educación en ajedrez mejoraron sus resultados en matemáticas y lectura. Curiosamente, la mejora del 7% en las puntuaciones de matemáticas no era nada comparada con el aumento del 28% si el niño también competía en torneos.
Aquí hay una tabla de muchos estudios educativos realizados desde los años 70 hasta los 90. Además un resumen de esos estudios en inglés y también en español. Adicional un artículo en la revista Time sobre el ajedrez en la educación.
Hay tantos estudios de investigación sobre el ajedrez, que ahora tiene su propia publicación académica, el "Journal of Chess Research".
Para una colección de estudios de ajedrez más recientes, aquí hay una compilación del Chess Club and Scholastic Center of Saint Louis. Además otra de la Federación de Ajedrez de Estados Unidos.
- Este estudio demostró que, en el caso de los alumnos superdotados (con un coeficiente intelectual superior a 130), el "grupo de ajedrez" superó a los que aprendieron otras actividades durante el mismo tiempo, como las computadoras. (No había un grupo "de control" propiamente dicho; los niños que no jugaban al ajedrez simplemente realizaban otras actividades).
Además, los ajedrecistas superaron ampliamente a los niños que no jugaban al ajedrez en cuanto al aumento de la creatividad. Aquí está el PDF completo de los resultados.
- Este estudio difiere en que el ajedrez se enseñó o se jugó diariamente durante todo un año escolar, partiendo de ningún conocimiento al principio. Además, el ajedrez se enseñó a un espectro más amplio de niños, con un coeficiente intelectual de media algo superior a 100. Los resultados también separaron las diferencias de ganancias entre niñas y niños.
Las dos pruebas utilizadas como referencia fueron el "Test de Habilidades Cognitivas" (que mide la memoria), y el "Test de Logros de California" (que mide el razonamiento verbal). Al concluir, se determinó que el grupo de ajedrez experimentó ganancias muy altas en la clasificación porcentual de la memoria al final del año escolar, mientras que obtuvo ganancias modestas en la prueba de razonamiento verbal.
- Este estudio tenía un grupo de control más grande (cuatro escuelas), pero se centró sólo en el efecto de los clubes de ajedrez extraescolares. Además, era multianual. Este estudio también separó las ganancias entre los diferentes grupos educativos (superdotados y con talento, educación especial, etc.).
Utilizando las calificaciones de la Evaluación de Habilidades Académicas de Texas, los estudiantes de casi todos los grupos de ajedrez experimentaron mejores ganancias que sus homólogos no ajedrecistas. Los estudiantes regulares y los de educación especial mostraron ganancias especialmente destacadas.
- Este estudio se centró en los efectos del ajedrez en las calificaciones de lectura (revelación completa: enseñé durante tres años, de 2001 a 2004, en Chess-in-the-Schools en la ciudad de Nueva York, la organización en la que se convirtió la American Chess Foundation).
El estudio se llevó a cabo en el Bronx durante dos años, y muchos de los instructores de ajedrez eran profesores profesionales de ajedrez, y algunos eran maestros (también se reconoció la ayuda del futuro GM Maurice Ashley). La participación en el ajedrez era voluntaria.
En resumen, de los 22 alumnos evaluados, 15 subieron en el porcentaje de puntuación en lectura al final de los dos años, mientras que siete bajaron. Del grupo de control, mucho más numeroso, 491 subieron y 627 bajaron. En el grupo de ajedrez, las puntuaciones porcentuales comenzaron en 58% en el tercer grado y subieron hasta el 63% en el quinto grado.
El estudio hace conjeturas sobre cómo el ajedrez puede ayudar a la lectura, incluyendo aumentos en la inteligencia general, la capacidad de concentración, la fuerza del ego y otros posibles factores.
Otros enlaces útiles:
- Aquí hay un resumen de estudios de investigación de ajedrez actuales y pasados en el Reino Unido.
- El Journal of Chess Research recopila estudios sobre todos los aspectos del ajedrez y los ajedrecistas, algunos de los cuales incluyen el ajedrez como herramienta educativa.
Seguiremos enriqueciendo este artículo a medida que se realicen más investigaciones educativas.